全6集

婴儿的成长

评分：
6.0 还行

原名：The Baby Human又名：无

分类：纪录片 /  美国  2004 

简介： 婴儿从哇哇落地那一刻起，整个世界便仿佛一个有待探索的宝藏，同时也是感官的游乐场。

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更新时间:2018-01-05

婴儿的成长影评：笔记整理

1、蹒跚学步(To Walk)
婴儿的动作发展遵循不变的顺序，一般是先坐后爬,然后会站，最后会走。
早期的无条件反射行为是婴儿最早产生的动作，研究发现，新生儿有多达40多种的反射活动。踏步反射就是其中之一，即新生儿在外力的协助下，可以做出步行所需的各种动作。但几周后，婴儿的双腿变重，无力的肌肉无法克服重力，于是这种踏步模式将隐藏起来。
虽然踏步反射与生俱来，但要真正学会走路和协调身体保持平衡，婴儿还需要几个月的练习。在学习移动的每一个阶段，婴儿都需要重新适应环境，新的姿势会使婴儿对事物有不同的看法。
2个月的婴儿通过踢腿来增强肌肉；5个月时，婴儿学会翻身，以便自主控制自己的视野；7个月大时，婴儿学会了坐立，但他们重心较高，刚开始学会坐时很容易倾倒，他们还需要学习如何协调好头部、手臂和双腿来保持平衡。
9个月时，婴儿学会了爬行，这让他们能够更自由地探索周围环境，但同时也带了一些潜在危险。视崖实验表明刚学会爬行的婴儿不会恐高，他们对深度没有认知，因此他们更有可能从高处跌落。而稍大几周的婴儿则表现出明显的恐高现象，研究发现，恐高与爬行时发展出的周边视觉有关，因此有爬行经验的婴儿对深度有更好的认知。
11个月时，婴儿学会站立，但是他们需要支撑物来保持平衡，然后婴儿会在支撑物的帮助下来学习行走，这称为“巡行”，巡行时双手起到了非常重要的作用。13个月大的婴儿开始逐渐不依靠双手来独立行走，他们小步行走来保持平衡，再过几个月，他们便可以随心所欲地控制身体的动作，自由地行走。
2、牙牙学语(To Talk)
人类是动物界唯一具有以说话进行沟通的能力的生物，语言学习早在婴儿出生前便已经开始，24周时，胎儿的内耳已经发育并能听到声音。实验表明，婴儿在子宫里就开始学习语言的特性，出生后他们偏好母语的节奏胜过他们不熟悉的语言，而且刚出生的婴儿就可以分辨实词和虚词。
实验发现婴儿是天生的语言专家，他们天生具有学习世界各种语言的惊人能力，然而10个月的婴儿便丧失了分辨不同声音的能力，这是因为这时脑部在筛选属于自己语言的声音时，也开始滤除环境中没听过的声音，这使婴儿无法听出其他语言的差异，但只要从小接触另一种语言，他们便能学会这种语言的声音。
人类不仅以语言进行沟通，婴儿可以从他人的脸孔辨识出很多非语言要素。实验发现，婴儿可以识别出成人的面部表情，并知道表情和情绪应该相吻合，在沟通中，婴儿需要成人给予表情和眼神的反馈，如果大人面无表情或是不注视婴儿，他们就会生气。
“指东西”是另一种非语言的，而且是人类特有的沟通姿势，婴儿知道注视手指向的东西，而不是手本身，而其他动物则会注视手指。此外，学习手语比说话容易，这时因为控制身体动作的脑部中心比语言中心发育更早。
婴儿在快满周岁时，已学会解读面部表情和姿势，他们通过模仿语言和动作来和成人进行沟通，并且他们知道对话是轮流进行的。
1岁半的婴儿会出现“语言爆炸”的现象，他们心智突飞猛进，突然学会使用文字，并且知道不同语音代表的意义。在语言爆炸期，儿童进入下一个语言发展阶段，从说个别单字转变成由两个单字组成的小句子。两岁的婴儿，每90分钟至少学会一个新字，这两年是学习语言的关键期，他们从咿咿呀呀模糊地说出音节，到学会说出整个字，再到以意想不到的方式组合文字来使自己学会新的想法，他们即将进入童年，并以崭新的方式认识这个世界。
3、认知思考(To Think)
心理学家过去认为婴儿的头脑呈混沌状态，但事实上婴儿生而具有观察、思考和推理的能力，并逐步学习数字、物体、因果关系和人类意图。
新生儿就开始观察周围环境，但他们的视觉尚未发展成熟，因此他们看到的景象是模糊的。所有东西里他们最感兴趣的是人类的脸孔，刚开始他们只能看到五官的明暗对比，逐渐他们便可以看到模糊的轮廓。2个月时，婴儿开始将不同感觉信息整合起来理解，开始区分每个物体，并建立起立体的空间概念。
婴儿看不到物体时，是否仍认为其存在？研究发现，婴儿很小就能认识到“物体恒存性”，2个半月的婴儿不仅知道物体在离开视线后依然存在，也知道物体必须继续存在于时空中。但是婴儿了解物体的存在后，还要长久的时间才懂得采取行动，9个月时，他们才会在遮挡物后面找到消失的物体。此外，他们还知道高的物体不会被矮的物体挡住，大的物体不能放入小的容器里等物理法则，但他们还不能很好地整合多种物理法则。
数字和算数是人类认知世界的一种方式，研究发现，6个月大的婴儿就已经有数字的概念，并且可以感知有实际意义的简单加减法，但是还要再过几年，他们才能超越感知能力实际开始以数字思考。分类是另一种认知世界的方式，分类是了解更复杂概念的基础，也是逻辑推理的基础。
观点采摘技能是儿童采取他人观点来理解他人的思想与情感时的一种必须的认知技能。实验发现，14个月大的婴儿还不能认识到他人的观点与自己不同，而18月大的婴儿已学会理解他人，尊重别人的喜好，这一点似乎和塞尔曼提出的儿童观点采摘能力发展的五个阶段理论似乎不太一致（？）。
4、情感萌发(To Feel)
微笑是表达情感的重要方式。新生儿只能做出一些不由自主的表情，轻抚他们的脸庞，他们就会做出反射性的微笑。到满月时，婴儿开始会主动微笑。到3个月大时，他们会出现交际性微笑，不仅如此，此时他们已经可以表达出惊讶、喜悦、挫折和愤怒等基本情感。
每个婴儿有各自天生的性格，这基于婴儿不同的神经生物基础，右侧额叶活跃的婴儿一般性格压抑，而左侧额叶活跃的婴儿则性格开放。婴儿不同的性格又影响着他们对外界的情绪反应，有的婴儿喜欢较强烈的刺激，有的则喜欢较弱的刺激；有的容易受到惊吓，有的则镇定自若；有的性格随和，容易顺从，有的则性格强烈，比较固执。因此父母需要根据孩子的性格选择合适的教养方式，同时，虽然婴儿是根据天性做出反应，但这些反应不一定是恒久的，体贴耐心的父母可以一一纠正。
大人的表情是孩子行为的一种引导。10个月大的婴儿可以通过大人传达出的情感信息，来决定如何应对不确定的状况。
此外，研究发现婴儿具有自我安慰的心理机制。在面对压力时，外界的刺激可以使婴儿转移注意力从而缓解他们的紧张情绪，然而当没有外界帮助时，他们也有自己不同的应对方式来调节紧张或恐惧的情绪，比如唱歌等等。
婴儿在成长过程中，逐渐体验到更多的情绪，如困窘、自豪和羞愧，这些被称为“自我意识情绪”。 孩子在18个月左右会拥有自我意识，当他们照镜子时，他们会意识到镜子里的人就是自己。困窘、自豪和羞愧伴随自我意识而来，同样的，不同性格的孩子对这些情绪有不同的表达方式。
5、情感交流(To Relate)
这部翻译成“情感交流”好像不太准确，直译成“建立联系”似乎更好，即婴儿成长过程中逐渐建立“行为”和“意图”、“目标”、“信念”之间的联系。
在出生的头两年，婴儿会发现他人活动的模式，逐渐开始理解人们动作的背后皆带有意图，理解人人有其目标与信念，而且他人的想法可能与自己不同，人们会因为不同的观点而以不同的角度来看待事物。最终，他们将发展出真正理解他人的能力。
在成长过程中，婴儿会逐渐理解人的行为模式。7个月大的婴儿已开始理解人类动作，他们知道人是不会飞的。10个月大的婴儿，对于经常看到的动作模式，可以记住这些动作的先后顺序，因此他们可以通过先前的动作来预测后面的行动。11个月大的婴儿可以理解一个行为包含几个动作，并知道每个动作是如何开始与结束的。9-12个月大的婴儿，开始具有追随他人目光的能力，并且明白这是在邀请或是暗示他们一起来看看有意思的事物。满14个月前，他们会理解有的动作是所有动物共有的，而有的动作是人类特有的。
9个月的婴儿开始理解他人行为的意图，他们可以分辨“不愿意”和“不能够”之间的区别。学会说话前，婴儿已经可以分辨“刻意行为”和“意外行为”之间的差别。14个月大时，婴儿可以理解人皆有目标。
婴儿在1岁以前，便能够理解两个人之间会拥有不同的视野。18个月时，他们知道，人是根据自己的信念而行动，而非根据事实。
6、情感归属(To Belong)
和所有动物一样， 人类婴儿出生后便要进行社会互动。早期的依附可为未来人际关系打好基础，这些关系包含友谊到亲密的爱。但要融入社会，婴儿必须学习各种能力，分享情感链接、合作、发展自我感受，以及学习男女之别。
第一步是学习与他人建立关系，婴儿会和定时回应他需求的人建立依附关系。婴儿和其依附的成人对相同情感事件的反应是相似的，即具有共时性。共时性是良好依附的可靠指标。
8个月大的婴儿出现分离焦虑。分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应。
艾斯沃斯利用“陌生情境”研究法，提出了婴儿具有三种依恋类型，即安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。三种依恋类型的婴儿在与母亲分离后会有不同表现，安全型依恋的婴儿在母亲回来后很容易得到安抚，而反抗型的婴儿则表现出愤怒和抵抗，回避型依恋的婴儿则对母亲没有依恋，母亲在场或离开对他们没有什么影响。
18个月时，婴儿的心智的发展会有重大的跃进，他们开始意识到自己的存在，对自己的身体与其占据的空间有更深刻地了解，但是这份自我察觉仍未扩展到情感领域。
婴儿何时开始认识到男女之间的差别？研究发现，9个月大的婴儿就知道男女的声音是不一样的，20个月时，他们可以根据观察经验形成简单的性别刻板印象，如男人会刮胡子、女人会抹口红等等。有些女孩大约比男孩早6个月就能理解男女有别。
孩子多大时会开始发展合作与分享等社会概念？研究发现，两岁大的孩子还不知道应该如何合作，而三岁的孩子懂得合作。相比于合作，分享则更难学会，在合作实验中表现良好的孩子也不太懂得与他人分享。实验发现，分享不仅与年龄有关，与性格也有关系，某些性格的孩子似乎更懂得谦让，因此在社会化的过程中，他们可以更好的适应。另外，实验表明，24个月的的孩子已经懂得目的式合作，即两个人扮演不同的角色合作来达成目标。
在成长过程中，婴儿有最早的依附对象的陪伴，接着他们学会交朋友，纳入其他人。然后，他们逐渐学会分享与交换角色，也懂得如何处理冲突与合作，在社会化的进程中不断进步与成长。

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