人生七年1

评分：

6.0 还行

原名：Seven Up!又名：人生七载之当我七岁时 / 七岁看老 / 人生七年第一季 / 7 Up!

分类：纪录片 / 短片 / 传记 / 地区：英国年份：1964

简介：本部纪录片是导演迈克尔·艾普特从1964年开始拍摄的纪录片系列的第一部。迈克尔·

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更新时间:2020-01-10

人生七年1影评：安安静静，听我酒后讲人生故事

三天连续刷完了《人生七年》系列一共八部作品，感悟颇深，先让我夸夸这部纪录片导演和他的作品的伟大。这部作品已经超越了作者刚开始拍这部纪录片的想法：批判英国社会阶层的固化，而成了人类历史上最伟大的纪录片，也成了人类学和社会学研究的非典型范本，至少我是这么认为。
今年我二十三岁，一九九七年生人，毕业于某一本大学，出身农村，家境贫穷，和剧里的尼克很像。
小学，上的是我们村唯一的小学，有钱的孩子上的是镇上的小学；
初中，上的是我们镇上唯一的初中，有钱的孩子上的是我们县城的初中；
高中，上的是我们县城唯一的高中，有钱的孩子上的是我们市的高中。
大家可以看到其中的一条规律吗？有钱的孩子永远比我高那么一个“档次”，也就是阶级。
阶级越来越固化，这是随着时代发展呈直线上升的。
接下来将谈到几个改变我人生的问题：
贫穷与富裕的本质
阶级决定才智
打破阶级囚牢
全部文字都是来自我的个人真实经历、我的成长故事，我希望自己也拥有《人生七年》那么精彩的故事，对别人有一点帮助。当然，更重要的是，对自我二十年来的反思。
贫穷与富裕的本质
我们姐弟三个，爸妈的供养能力很大，抚养费用自然是只高不低。我六岁才上的幼儿园，我记得父亲带着我去村里幼儿园的时候，院长说我应该直接上一年级。我当时比较高，比同龄幼儿园孩子高出七八厘米，大个两三岁。我当时非常愉快的在跷跷板上玩，院长在老远指着我，心里的台词应该是：快下来，小心把我们的设施压坏。
就这样，我直接上了一年级。确实，看到班级的同学都和我一般大，但他们是幼儿园升上来的。小学六年在童年的欢声笑语和调皮捣蛋下很快就过去了，现在也没多少记忆。倒是有一个人值得提，她是我们村更穷一户人家的孩子，穿着破烂的衣裳，一个月不换几次，没有母亲，父亲拉扯着。我每次去上学的时候，在马路旁都能看到她，她在野地里“犯傻”。我当时只觉得她比我要过的好，因为她不用每天去上学。十多年过去了，我后来再也没有见过她，可能流浪四方，可能归入尘土；总之，我知道一个事实：大概是2003年吧，她是我们村里那时候唯一一个连小学都没有上过的女孩。要知道，我爸妈那一代人没有怎么上过学可以理解，因为那是六七十年代，连温饱问题都解决不了，何谈教育呢？但2003年，一个女孩连上学的机会都没有，这让我十分陈沉痛和惋惜。
有了自我觉知意识，是我在初中的时候，我好想嗅到了贫穷是什么。我上初一初二的时候，也不是省油的灯，上网、约架、瞎玩，就是不务学业。很喜欢打游戏，和好哥们晚上放学之后经常相约去网吧。后来（大概是2009年）电脑作为时代新三件套，开始在农村家境好点的家庭流行起来了，我的那几个哥们就不去网吧了，剩我一人孤苦伶仃。他们有，为什么我不能有？我特别希望爸妈也给家里添一台电脑。便开始三番五次专门泡在网吧不回家，和母亲作对，我甚至明摆着说：你如果你不买电脑，我就住在网吧。被他们折腾了好几次，老爸和我谈判了，提议如果我初二的时候能考班里前五名，就给我买电脑。我惊喜极了，喜出望外，以那时候我的成绩当然也不可能考前五名的！但作弊总会吧，我收买了我们班当时学习第一的同学给我抄。
这一作弊策略在我人生中第一次使用了，也是唯一一次。有了电脑，我没日没夜的在家上网，学习成绩与我何干，我完全不在乎。直到有一天，打游戏打腻了，我的生活陷入了无聊的泥潭。打游戏没劲，学习学不进去，怎么办？是我学不进去，还是我没意识到学习的重要性？
我现在懂了。
其实很多贫穷家庭的教育方式有很大的问题，家长只知道好好读者，以后出人头地，每天一个劲一个劲像电钻一样恨不得把这些观念灌入你的脑海，使用的笨方法只会一味地让孩子产生逆反心理。他们知道读书有多好，但不知道为什么要读书，怎么教育孩子读书。这就像你有一个朋友跟你说，这道题听我的，绝对没错，绝对是对的，他一味地重复，而不告诉你结题思路，即为什么这个选项是对的？人生有那么的选择，打工，啃老，学技术，为什么读书是对的？
我也很困惑，我那时候是怎么意识到学习了，我多么庆幸我初三开始学习。不过，现在有一个借口就是：打游戏打腻了。
我经常把学习的过程比作打仗。认知、方向、能力是打仗的三大法宝。认知（态度）很重要，是认知（态度）在发号施令于你的行为，提供你战略指导，有了行为没有能力好比以卵击石。宝剑锋从磨砺出，自然要把能力这把剑给磨砺了；但在磨这把剑之前，要知道你的方向。你是远距离功，那就需要剑柄长，你近距离功，那就需要剑柄短；有了方向，锻造能力，便可以去征战了。
认知-方向-能力，这三者的位置关系不能颠倒。
在《人生七年》里，分别七岁和十四岁，当导演问及他们以后想做什么时，富人的孩子都有较为清晰的目标，例如约翰想从政，尼尔想当大巴车司机，安德鲁喜欢考古，布鲁斯想做传教士，托尼想当骑士。而穷人的孩子，尼格拉斯不想没钱，喜欢的事情因为在农村没办法做，不想住在贫民窟；而穷人的孩子，西蒙和保罗不知道自己想做什么，没有目标。
当我初三有了学习的认知后，我刻苦努力，一年时间内把我把落下初一初二的课程全补了回来（没上过补习班，我们那也没有补习班）并在中考考到了我们县里的高中。要知道，在我们那镇上，考到县城的高中，会让家人在村里很长时间脸上都会洋溢骄傲的笑容。但阶级会告诉你一个现象，当时初中在县城上学的孩子，我以考上县里的高中自豪时，他们根本觉得不值得。因为，在他们的阶级文化下，好标准的高中应该是市里的高中。看吧，这样的阶级观念永远会影响着本阶级的人，如果你不跳出来，就只能在那个阶级老实待着。当然，我没有阶级歧视，纪录片也在告诉我们，幸福感与阶级程度是没有直接关系的，只是我们人性都向往富裕的生活。富裕生活有什么用呢？约翰在片子里说过一句话，其实可以道明朴素的富裕观：有机会做自己喜欢的事情，买喜欢的东西。看，多么简单朴素啊。
二、阶级决定才智
我强调一个观点，阶级出身越好的家庭，他们培养的孩子相比阶级出身不好的家庭培养的孩子拥有更多的天赋。（不拗口吧），用片里的话说：阶级很大程度上决定了你的一辈子。
很简单，在我看来，那些擅长能歌善舞、琴棋书画的人只不过出身好的阶级，小时候爸妈就花重金培养他们这方面的能力，后来者便理解成了天赋。我从来没有上过培训班，我们镇上也没有人能办一个培训班，可想而知呢。看看你身边那些会才艺的朋友吧，是不是这样呢。如果有人拿莫扎特和梵高举例说他们就是天赋，那可能还不了解他们残酷的童年，更不知道什么叫唯一。
心理学家罗森茨维格做过一个实验可以证明我上述的观点。
理论假设：用老鼠做实验，将饲养在单调或贫乏环境中的动物与饲养在丰富环境中的动物相比较，两者在大脑发育方面会表现出明显不同。
研究方法：将两组幼鼠分别饲养于丰富（各种玩具）和贫乏的环境(只有适量的水和食物)中，十周过去之后，研究人员解刨老鼠的大脑，对各部位测量分析。
研究结果
丰富环境：1.大脑皮层更厚、更重。皮层是大脑对经验作出的反应的部分，它负责行动、记忆、学习和所有感觉的输入。2.大脑神经元更大（神经元可以理解为脑细胞）3.神经系统中存在的一种酶，更具活性。
贫乏环境正好相反。
上层阶级的家长为什么一出生就给孩子听莫扎特（当年特别流行一个新闻，伪科学），因为家长知道一点：孩子们需要一个令他们兴奋的环境，来促使智力和大脑最大限度的发展。
还记得纪录片里导演问他们课余时间干什么？来听听他们的回答。
约翰：弹钢琴，读金融时报
安德鲁：喝茶，弹钢琴，玩录音机，看电视，看半小时书
苏西：喝茶，看电视，写作业，找我爸
托尼：玩到十一点多才床睡觉
阶级的环境导致了什么呢？我这里就不提富孩子的未来是什么样，穷人孩子的未来是什么样。我相信看了这部片子的人，比我认知的更深刻。
三、打破阶级囚牢
我一直坚信，命运是有漏网之鱼的。我不能决定自己出生的命运，但我可以决定自己未来的命运。而努力读书是跳出阶级囚牢最有效的途径，更通俗的理解，培根先生说过的：知识改变命运。
到了高中，我的人格不断发展健全，认知向更高一级，切合题目一点，就是向更高阶级、高知识、更高观念迈进，通过读书、写作、与人交流，做事实践、不断丰富认知。所谓的认知迭代，认知的三条路：实践、阅读、与人沟通。
自然，我的成绩也一直名列年级前五，虽然阶级限制了我，但我在一点一点进步，阶级的瓶颈我是可以突破的。
之前在B看过一个北大图书馆的视频，早上七点多图书馆门口已经排了很长的队伍，等待着八点钟开馆。这是视频的开头，视频的重点是UP主在视频里谈论了天赋和努力，在本篇文章里我可以将天赋=阶级，这一个关系和上文阶级决定才智本质上是一致的。
【天赋和努力哪个重要？】周末清晨的清华大学图书馆是什么样的？_哔哩哔哩 (゜-゜)つロ干杯~-bilibili
我看了视频和UP主有相同的感受。很多穷人的孩子抱怨自己没有学习的天赋，很多人把天赋看得格外重要，首先在我的朋友圈内，那些被人看成很有天赋的人他们都是一群非常自律、刻苦努力的人。其次，很多人把很多东西误认为天赋。UP主举了三种误解天赋的情况
1、之前知识的累积
拿我举例子，我小学基本不学英语，初中同龄人的英语水平差不多，因为我们都是镇上同一教育水平和经济水平。但到了县城的高中，情况变了，县城里同龄的孩子从小就上英语补习班，通过各种途径学英语。完了，同一篇课文背诵，我比他要努力，但他比我背的快、记忆清，我认为他在英语方面有天赋。
2、表面不努力，私下偷偷学
hahahah，我们班里就有一个学霸。考试前，摆出一副事不关己的样子，完全将学习抛之九霄云外，而且当你学习的时候，他还要打扰你。结果考试成绩一出来，人家比我考得好。我就纳闷了，我就悲伤了，我误认为他有学习的天赋。后来有一次和朋友聊天，他告诉我，别看学霸在学校不咋说，他回家学到凌晨才睡觉。嗯哼？别人只是让你看到了他想让你看到的“事实”，而你看不见很多背后的“事实”，我们总会犯幸存者偏差。就像片子里约翰说的：我觉得这个片子对我们来说不公平，观众只看到我们的出身背景，以次来看待我们的努力源于家庭，但殊不知我们晚上努力的时候。
3、思维方法可以培养并持久发力
明明是同一个老师同一门课，同样的努力却得到不同的成绩吗，甚至有的人事半功倍。什么在起作用？是天赋吗？不，是思维方法。很多人认为思维方法学不来，因为这是别人装在脑n字里看不见的东西。而且，思维方法是一个很抽象的概念，不容易察觉。是的，我赞同，但心理学家告诉你，人出生是没有任何思维的，思维都是靠培养的。这一点想深入的话，可以看看皮亚杰认知发展理论和巴浦洛夫的经典条件性反射，我只提一点，学习的本质是联想，联想的本质是认知多少，而认知多少决定了联想的速率，最后反应到学习上。
举个例子。你给一人吃过火锅的人讲麻辣烫，可能他不知道，但你详细描述一样，对方会回回复：噢，听你这么说，和火锅很像。但你给一个没吃过火锅也没吃过麻辣烫的人说，他无法形成联想，也就无法对新事物产生认知。
思维方面的书推荐：《学会提问》《思考，快与慢》《批判性思维》《逻辑学十五讲》《认知神经学》
接着聊片子和我的故事吧！
片中的尼克和我一样，成了命运的漏网之鱼，我们经历着截然不同的生活，但在本质上我们的命运都如此相像。在阶级面前，我们没有被宿命限制，我们头顶艳阳、脚踏实地跨过了阶级的鸿沟。
那我们来看看那些中途辍学、没有考上高中、没有考上大学，我的早年时期的玩伴他们的生活吧。
我初中时候特别好的玩伴，代称A，家境要比我好，在我妈眼里，他也比我聪明。但因为家教不严，她母亲享乐主义思想摧残着他部分人生。她母亲从来不祈求他在读书上有什么出息，只要少花她母亲的钱就好。这在很大程度上，导致了他偷蒙拐骗。高中有一次因为在手机店偷手机被关进看守所一个月。出来之后，还是那副样子，高中毕业了进入社会，和我失去了联系。每年过年的时候，我本想见他，但因为过年那段时间工作紧缺，他在外打工没有回来。有一次听电话听我妈说，他回老家了，人很瘦弱，问起了我。后来我们加了微信，才知道，他在外面打工生活并不好。
我初中的同班同学，代号B，他为人老实憨厚，但肚子里也有点坏水（人性吧），做事勤奋。也因为这些品质，和我成了好朋友。没有考上高中，便去内蒙古某化工厂当“工程师”了。高中我们还互通电话，交流日常生活，但随着因阶级圈子不同而衍生出来很多鸿沟问题，例如知识鸿沟，生活鸿沟，我们之间的共通话语越来越少。就这样，渐行渐远，彼此淡出了彼此的视线、生活，到现在，我们已经五六年完全没有联系了。朋友圈也屏蔽了他，是的，看他的朋友圈我认为是在浪费我时间和流量。他发的朋友圈是一些特别丑的自拍，配上很非主流的文字，还不是自己写的；经常感叹人生，讲一些道理。而那根本不是道理，像一个怨妇的哀嚎。
为此，我那时候还唏嘘不已，物是人非的伤痛始终让我无法释怀。可是现在，我已经相通了，人生就是这样，你跟不上别人的脚步，就会被远远摔在后面。当然，物以类聚人以群分，每个人都能找到志同道合的朋友。过去我所理解的志同道合，志，即追求，道，即行业，现在变了。我认为，志是阶级，道是“利益”，这里的“利益”是相互索取的，是精神地，物质地，至于怎么理解，仁者见仁智者见智吧。
我的二姐，不爱读书，按她的话来讲是“学不进去，没读书的脑子（天赋）”。我相信很多人都有这样的想法。没关系，很正常，换个思考方式，坚持下去，看情况。初中毕业，我二姐就想去打工，可母亲死活不让。俩人吵吵闹闹、痛哭流涕，后来勉强劝动我姐上了一个职中（大专），学幼儿教育。高中三年，大学二年，我姐成了一个知识分子。现在在北京做私人幼教，一个月轻松上万。这还不重要，只是一个小衡量标准，人都是很现实的。重要的是，靠的是智慧挣钱，起码不像爸妈一样“面朝黄土，背朝天”。今年十一月份，我外婆、我妈和我去北京旅游，住在我姐那。我妈看到我姐现在的工作很开心，他说：“早上出门衣服干干净净，晚上出门衣服还是那么干净”。其实这是母亲以自己打的一个类比，你可不曾知道，农民日出而作衣服是干净的，日落而息，衣服里面到处都沾满了尘土。
同和我姐学幼儿教育的我一个同学，大学辍学了，辍学的原因是来自家庭，不是个人。过了三四年之后吧，结婚了，现在已经成了两个孩子的母亲。属于自己自由的青春，真的就结束了。这部片子告诉我们一个事实，三十岁之前没有一番成就，三十岁之后就只能苟且偷生般维持生活了。中国有句话讲，三十年河东，三十年河西，三十年只是一个夸张的比喻，这句话的真正意思是:不要担心年纪大了就放弃理想，只要努力，就会改变，嗯，作为心里鸡汤倒是有一定影响力的。
后来，我考了一个不错的大学（比不上尼克上的牛津），一切都好像按照我预期的人生轨迹发生。我们那个地方，大学生是很少见的，以至于现在我回老家，成了左邻右舍、七大姑八大姨赞不绝口的对象。听了我上述的故事，大家对于我从一个纨绔子弟-莘莘学子的转变肯定很好奇，我上文的解释是我也纳闷，可能是游戏打腻了。当然不是，上文没有提出来的原因，只是让大家对阶级畏惧，从而产生打破阶级囚牢的志气，我在营造一种，不打破阶级，人生就完蛋的虚幻。
在此，我要告诉大家一个真相，我初中彻底改变的一个真相，是我母亲孜孜不倦的教育。我认为导演也没有告诉我尼克为什么改变了命运，因为在世人的眼里，穷人的家长很难有良好的教育观念。56up的时候，大家明显可以感受到了，西蒙和托尼的儿子都去打工了，和他父亲一样的道路。托尼没有教育儿子好好读书吗？有，托尼费尽全力，但依然没有改变，为什么？教育方式不对。
在穷人观念里，大多数父母的教育是“枪杆子里出政权”，而富人的教育是“陟罚臧否，不宜异同”。当年我沉迷网络游戏的时候，我母亲没有和我硬扛，而是建议我，每天应该玩几个小时，到了期限，会警告我。我母亲只上到小学三年级便辍学了，不是不想上，而是上不起，这也给她一生中留下了遗憾，就是没读书。这个遗憾到了下一代自然要弥补，所以母亲常常说“就算砸锅卖铁，也要供我读书”。为此，母亲经常在家庭里营造出一副“家境良好”的假象，为的是不让我们姐弟三个有沉重的压力，为的是让我们的成长环境像“富人家”那样。因为我母亲知道一种现象，很多辍学的孩子是供养压力迫不得已做他们做出这样的选择。但造成的后果是什么？
母亲宁可自己少吃，也要买给孩子吃；
舍不得给自己买衣服，却要把孩子打扮的漂漂亮亮的；
农活忙得顾不了吃饭，手里揣俩馒头就在地里潦以裹腹；
明明身体羸弱、病魔缠身，只要有一口气还要去挣钱；
这就是我的母亲，一个用生命让我们舒舒服服上学的伟大母亲，而我有什么资格不该努力呢？
我很喜欢的一部电影罗伯特·贝尼尼自导自演的《美丽人生》，他是这么称职的父亲，即使面临纳粹的屠杀，也在坚持让孩子相信这是他们玩的一场游戏，不想给孩子童年留下阴影。
唠唠叨叨，写了很多，这篇文章也应该结束了，我从大一开始，在写一本我的自传，我希望这部自传也像《人生七年》这部纪录片一样，每七年记录一次，直到花甲之年。人生应该经常去反思，去复盘，人生不仅是场经历，更是场美梦，经历在于现在，美梦在于回忆。
最后十六个字，与君共勉
读万卷书、行万里路、做万人迷、赚万贯钱
附上几张截图，《人生七年》特别感动我的几句话。