年少日记

看这部电影之前有看过豆瓣简介，我以为是十岁想要自杀的男孩，长大成为了老师，当老师的过程中遇到了想要自杀的学生，如何互相拯救或是一系列纠葛。我在好奇，那个十岁想要自杀的男孩是如何克服自杀的念头，成功长大并成为一名老师的。

影片开始，学校发现了学生丢弃的遗书，并试图找出想要自杀的学生。影片中有一段班里多位学生陈述自己对于自杀、压力等的看法，真是看的我我心头一颤，那张遗书代表的不是一个人，而是一群人。想自杀学生写的“我是一个不重要的人”与不断出现的日记本上相同的话语“我是一个不重要的人”告诉我男主是能高度共情这名学生的。男主面对学校领导对遗书的玩笑话语只敢在脑内大骂，不敢当场发飙，能看出男主在学校只是一名没什么话语权的小老师而已。校领导并不真正了解心理疾病，并不真正关心学生，他关心的是学生自杀会对他前途产生的不良影响。

刚开始我会觉得这所学校的心理教育体系建设地蛮全面(我不知道一个真正有效的心理教育支持体系应该是怎样的）。影片中老师们默默寻找存在心理问题的学生，打算如果找到则由专业的心理老师进行疏导。后面看到男主和心理老师带着班长去山上大喊时，男主让心理老师示范如何大喊释放压力，心理老师说自己不像他们压力那么大，喊不出来的时候，我知道这个老师可能是个原生家庭比较好，普通地长大进入体制内安稳工作，没有强共情能力但有责任感的草台班子，她鼓起勇气，喊出令人发笑的第一声，只能说她是一个善良的好人了。班主任能有时间陪学生外出散心，这样的制度、这样的老师真的好好。

看开头男主的回忆，我看到了以为自己赚钱就老子家里第一，在外死要面子、没找到面子就回家家暴的父亲，没有经济能力、没有话语权依附于父亲，期盼儿子表现优秀以维持家庭表面和谐的母亲，学习优秀获得父母奖励青睐的弟弟，我猜测男主可能是在家庭的鸡娃下努力学习，长大终成为了自己想成为的他遇见过的好老师。

可是这部片子比我预想的沉重，我以为的男主是哥哥有杰，哥哥的自杀让我知道原来男主是那个干什么都很好的天才弟弟有俊。有人说把视角从哥哥转到弟弟，展现弟弟的痛苦是在给加害者洗白，弟弟对哥哥的冷漠是哥哥的自杀原因之一，他是加害者不该洗白。我觉得绝不能用“洗白”这个词来形容弟弟的视角。这样想的人有没有想过弟弟也是这个家庭的受害者。有人说这个家庭失去哥哥后，所有人痛苦一两个月逐渐遗忘弟弟，过上和谐生活才正常。弟弟看似做什么都优秀，获得父母赞赏，可他过的也并不快乐啊。哥哥想要弟弟教自己写作业，只有带弟弟去一个没人的地方喊出平时不敢说的话这一个条件打动了弟弟，这说明弟弟在这个家庭中也是非常压抑的。弟弟在大喊中喊出了其实自己并不喜欢学习，这让哥哥非常震惊。这次兄弟俩的共同玩耍其实大大拉近了兄弟之间的距离，让废柴哥哥知道了天才弟弟在这个家庭中并没有表面上那么如意，可叹他带弟弟去的是危险的天台，被发现后果然被活在父亲阴影下的母亲深深责骂。

哥哥的离开是因为他实在是太累了，他希望获得父母的赞赏，维持家庭的和谐，可是他真的学习不好，学习弹钢琴也很慢。他和弟弟之间的距离虽然在天台喊话的情况下有拉进，却在母亲的指责和父亲的打骂下中止了。一个以家庭为世界的孩子，先面对父亲的肢体暴力，后面对发现打人无用而进行言语PUA的父亲，面对自始至终将成人责任转嫁在孩子身上，说自己如果与丈夫离婚都是他害的的母亲，面对被成年人唯学习论、唯成功论的价值观裹挟着，看不起他、嘲笑他的弟弟，他能做什么，他选择离开这个世界，希望没有他的世界能和谐运转下去。

可是这个世界并不如他所想般运转。凭一个孩子最本能的认知，就知道不应该因为哥哥学习成绩差，就惩罚他不带他去家庭旅游。在这样一个病态家庭中成长，碍于强权只能在父母面前扮演乖小孩，表面冷眼旁观的弟弟怎么可能不痛苦?哥哥半夜从背后抱住他，那真实的体温不复存在，弟弟怎么可能遗忘当无事发生?依附于父亲的母亲在哥哥自杀后选择离开，没有关怀弟弟。从女性的视角，我很高兴她能脱离家暴丈夫，可是她的绝情离开确实会加重弟弟的痛苦。我认为这个家庭中的父亲是这样的人，他觉得妻子不好，但他却永远不会主动离婚，因为他需要妻子的存在来向外界证明他是一个好男人，维持他良好的形象，因此丈夫面对妻子的离开只会在家里无能狂怒。弟弟剩下的童年和这样一个父亲生活，如何能健康长大?

哥哥自杀后肉体虽死，却在弟弟的灵魂上留下了永远的印记。弟弟看了哥哥的日记后“变成了”哥哥，曾经的天才弟弟变成了问题青年，但继承了哥哥对未来的期望：成为一名好老师。从弟弟处理打架的文森特的事情的方式可以看出，他并没有成为哥哥希望的老师：学生不写作业不是责骂而应该问为什么不想写。揍人的学生不愿道歉没有问为什么，而是重复说着看似为他好的话语，不了解学生外号的含义，为拉进与学生的距离就草率叫学生外号。面对这样的老师，班长没有在一开始就说出文森特被称为蛋糕是因为弱听，蛋糕与梵高发音相似这这件事也正常。

男主在寻找想自杀学生的过程中自我回忆、成长，在影片的的最后能在学生面前真正地成为一个倾听者，我认为是这个故事很好的结局了，让这部片子展现的病态社会不至于完全令人绝望，真正关注学生心理健康，并能倾听、理解学生的老师的出现，是黑暗中良性循环的一缕希望。

看完影片后在豆瓣看了看短评。有人认为有俊与妻子林雪儿的感情线过多，完全没必要。我不这么认为，我觉得这才是对人生的完整叙述。一个童年有巨大创伤的人，身上也会有闪光点，吸引别人，暂时拥有正常的亲密关系，感受到幸福快乐。但是恋爱持续到一定阶段呢?童年阴影便会暴露出来，成为阻止他持续幸福的障碍，这就是为什么不幸要用一生去治愈。有俊得知妻子怀孕之后不敢要孩子，因为他不知道什么是完整的家庭，不认为自己能做一个好爸爸。我有一瞬间苛责过林雪儿，你不是爱有俊吗，为什么在他不同意要孩子之后就离婚，不能再陪陪他，倾听他的童年。后面又一想，确实是有俊欺骗了林雪儿，说自己单亲家庭长大，小时候经历过痛苦，现在已经没什么问题，是他先在妻子试图了解他、靠近他的时候欺骗了妻子。林雪儿的做法很明智，人不能抱着拯救他人的念头去帮助别人，这样做可能救不了封闭自我的人，反而会把自己拉入深渊。在别人自救的过程中伸出援手既能帮助别人也能保护自己。想要从深渊走出来，唯有自救。在我看来，有俊将自己的所思所想写在日记本上，以给妻子写信的方式讲述自己的内心，最终将日记本交给林雪儿便是很好的自救。林雪儿看完日记，能与有俊长谈，两人和好，已经是有心理障碍人群很好的结局了，林雪儿真的是一个很好的妻子、倾听者。

那个误以为男主爸爸在听男主小时候弹的钢琴，而认为男主爸爸很关心男主，劝说男主与父亲和好的工作人员，我只能在内心哀叹一句，很多事情并不是表面看起来那样。我预想男主可能会向她说明事情的真相并不是那样，没想到他只是说了句谢谢。我又一想，确实不会随意向人揭开伤疤，一个有伤疤的人，面对出发点是好的好人，也只能苦笑着，说句谢谢了吧。

有人觉得男主最后与父亲拥抱和解的镜头大可不必，我看的时候并没有觉得那是单纯的和解。在我看来，有俊知道了父亲在一直被过去的痛苦牵绊，面对生病濒死的父亲，他怎么会奔溃指责呢。长期遭受一种痛苦的人会有一种无奈感，一种面对自己无法改变的情况的深深无力感，男主父亲对于男主来说就是一个无法改变的存在，面对这样的存在，无力的男主不会愤怒指责，只能看似平静、无奈微笑。一切悲剧已经发生，他已经痛苦到麻痹多年，平日里他不愿陪伴生病的父亲，不愿多花力气，只想远离。在父亲生命垂危的最后阶段，那不是他的父亲，那只是一名心理创伤严重的老年男子，于是他拍了拍他的背说自己会陪着，听他说话。就是，父亲的创伤是自己作出来的让人觉得他完全不值得被同情，不过父亲为什么会这样，又要看看他的原生家庭、社会环境是怎样的了。从父亲骂哥哥的话中能知道父亲的父亲也很暴力，父亲在获得世俗意义上的成功之后，没有多读好书修养自己，反而深深陷在毒鸡汤和与他人的比较之中，这让他的儿子不仅会遭受肢体暴力还会遭受言语暴力，承受无尽的压力。

豆瓣短评无法回复，因此无法与评价的人直接交流，在此大致说明他们的观点引出我的观点。以上都是个人主观看法，不一定是影片的真实意图。